今年是我作为全国人大代表履职的第十个年头，内心很感慨。记得2008年，我第一次做大会发言，很难为情地说：“我不能像其他代表那样对国情做全局性分析，只是希望大家把我的发言当作来自乡村的一缕轻风。”

    那时的我，是一名在农村从教20余年的小学老师。平时关注的，大多是农村家长和孩子们，我讲的就是我的所见、所闻、所想。当时让我颇忧虑的，是农村教师流失问题。那时，暑假里大家见面，相互询问的总是今年谁调走了，谁又进城了。走进教室，扫视一周，看看哪个学生又转学了。一年年下来，农村学校越来越冷清，城市学校越来越拥挤。家长们都说，好的老师都进城了，留在村里的都是最差的。农村教师的心，也慢慢凉了。

    那一年，我向大会递交了关于稳定农村师资队伍及办好农民满意教育的建议。没想到，浙江省委省政府高度重视，我3月份递交的建议，4月就出台文件，提高农村教师待遇。当年8月开始，浙江省17万农村教师人均每月增加230元左右的津贴。同时，政府还出台了许多鼓励农村教师长期从教的政策，包括设立“农村教师突出贡献奖”，实施农村中小学教师“领雁工程”等举措。每月230元的津贴，对城市教师而言也许只是锦上添花，但对农村教师来说则是雪中送炭。

    我至今不会忘记，我给浙江省农村中小学教师“领雁工程”培训班上课时，学员们对我说的几句话——“我们工作在农村，是很土，但我们土得精神不俗；我们奉献于农村，我们土得人格有尊严；我们奋发进取于农村，我们土得有成就感、幸福感”。

    当时浙江省出台的一系列政策，让原本看起来不可阻挡的农村教师流失现象得到缓解。后来，教育部和财政部有关领导告知我：全国各省份也都出台了稳定农村教师队伍的系列政策。我内心无比欣喜，这极大地增强了我这个基层代表的履职信心。我渐渐明白，农村教育是我当好代表的土壤，基层民众的声音让我接了地气，有了底气。

    之后几年，作为全国人大代表，我走向全国进行调研，到过陕西、新疆、湖南、甘肃等省份，有了更多与各地农村校长、教师交流的机会。毋庸置疑，老师们对待遇越来越满意；但我也渐渐担忧起来，并进一步思考：为什么农村孩子就不能像城里孩子一样拥有标准化的学校设施？为什么农村孩子就不能像城里孩子那样拥有专业的音体美老师？城乡差距不仅是教师待遇的差距，学校的硬件软件差异、社会关注程度不一样等，都是造成城乡差异的原因。城乡教育资源配备不均衡，就会导致教育的不公平。于是，我又提出了一系列呼吁缩小城乡教育差距、促进教育公平的建议。

    短短几年，浙江省标准化校园达到了全覆盖，农村校园成了乡村的一道风景，有的甚至超过了城区学校，这是教育均衡发展跨出的一大步。去年，我所在的浙江省金华市金东区成为基本实现教育现代化区。如今，“从有书读到读好书”的美好愿望渐渐达成。我也渐渐明白：植根于基层的调研，让我的视野变得更开阔，也看到了基础教育领域更真实、更全面的景象。